Recusos e estratégias de baixa tecnologia para crianças com TEA- Transtorno do espectro autista

No desenvolvimento humano, a linguagem tem um papel essencial, pois, se constitui um elemento crítico tanto para a aquisição de sistemas simbólicos, como a escrita, leitura e a matemática, quanto para desenvolver habilidades de relacionamento interpessoal e o pensamento (Vygotsky, 1998). O uso da CAA (Comunicação aumentativa e alternativa) pode ser utilizado com pessoas com TEA- transtorno do espectro autista que possuem falhas na comunicação e na interação social.

A CAA, segundo BEZ, é usada para definir diferentes formas de comunicação como o uso de gestos, língua de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos.

As pranchas de comunicação podem ser feitas com objetos ou símbolos, letras, sílabas, palavras, frases ou números. Elas são personalizadas de acordo com a necessidade de cada usuário e podem ser construídas em folhas soltas ou agrupadas em álbuns ou cadernos. A criança vai olhar, apontar ou ter a informação apontada pelo parceiro de comunicação dependendo de sua condição motora.

Elas podem ser utilizadas em na sala de aula comum, no AEE, ou seja, m qualquer ambiente em que a pessoa com TEA esteja inclusive com seus familiares e amigos, para que tenha um sistema de comunicação.

Modelos de fichas de comunicação:

A imagem representa vários tipos de mensagens com símbolos gráficos representativos. Estão organizados por categorias de símbolos e cada uma delas se difere por apresentar uma cor diferente de moldura. Exemplo: Cor de rosa são os comprimentos e demais expressões sociais como: oi, tchau, etc.

A pasta tipo arquivo pode conter várias páginas representando uma prancha de comunicação temática como: animais, frutas, materiais escolares, etc. No caso da imagem acima está mostrando a prancha de animais.

A CA (Comunicação alternativa) é direcionada às pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou com falhas no sistema de comunicação. Com esses meios de comunicação a criança pode estar expressando seus sentimentos, e também compreender o que está acontecendo ao seu redor.

Referências:

-Tecnologia Assistiva- MiryamPelosi-http://www.comunicacaoalternativa.com.br/recursos-na-caa (acesso em 01/06/2014).

- http://www.assistiva.com.br/ca.html (acesso em 01/06/2014).

- BEZ, Maria Rosangela, PASSERINO, Liliana Maria, Aplicando a comunicação aumentativa e alternativa numa turma inclusiva, A COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA NUMA TURMA INCLUSIVA, PPGE-Programa de pós- graduação em Educação/UFRGS.